国家特殊教育改革实验区系列纪实 | 聚焦IESP适宜性，共研融合教育支持——徐汇区学前特教专职教师专题教研活动
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2026年4月29日下午，徐汇区特殊教育指导中心以“特殊幼儿个别化支持计划制定适宜性研判”为主题，组织开展本学期第三次专职特教教师集体教研活动。活动特邀特教中心张琴校长、上海贝拓思儿童感统发展中心张小民老师担任深度指导专家，围绕个别化教育支持计划（IESP）的核心内涵与实践优化展开深入研讨。 |
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活动伊始，主持人顾筠筠老师简要介绍了本次教研的背景与目标。在融合教育背景下，IESP标志着特殊教育从“医学模式”向“社会生态模式”的转变——不再聚焦“孩子存在哪些问题”，而是关注“孩子需要怎样的支持”。 |
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本次研判是在上学期工作基础上的进一步深化，重点围绕长期目标的精准性、“评估-目标-落实”的一致性，以及支持策略的适切性三个维度展开。 |
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分组研判环节，两组教师依次汇报了所任教幼儿的典型个案，介绍了“评估分析—关键需求—长期目标—月度安排—生态支持”的科学研判全过程。幼儿类型涵盖了包括高功能自闭症、发育迟缓、弥漫性发育障碍等在内的具有不同成长特质与发展需求的个体。 |
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随后，由专家开展深入互动点评。针对目标设定过高、主语表述错位、目标主线分散等共性问题，专家逐一“把脉”，强调目标制定需基于客观评估信息，明确目标的实际意义，聚焦底层核心能力发展，并结合幼儿兴趣与优势，避免资源分散。此外，幼儿的个别化训练需与班级一日生活、家庭康复有机衔接，定期与班主任、特保人员、家长沟通，确保生态支持策略的统一。经过与专家的深度互动，老师们均表示收获颇丰。 |
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活动最后，张琴校长肯定了专职教师们的专业进步，期许后续继续打磨成熟案例，推动IESP从“机械干预”向“生态支持”转型，真正助力每个特殊幼儿的成长。 |
本次活动是徐汇区作为国家特殊教育改革实验区，促进教师专业成长，推动学前融合教育高质量发展的务实举措。至此，区内全体学前专职特教教师已完成从IEP文本到IESP生态支持的案例研判，为区域特殊幼儿获得更科学、更落地的个别化支持奠定了坚实基础。 |