特教中心

为推动学生社会情感学习在特殊教育领域深度落地，助力特教教师掌握前沿教学方法与资源，近日，徐汇区开展了“融合教育背景下学生的社会情感学习”主题研修活动。

此次活动由特教教研员汪蔚兰老师主持，全区义务段专职特教教师、区特教中心教师、以及青岛市市南区融合教育考察团共同参与，聚焦实践，共探新知。

本次活动邀请了来自上海市黄浦区教育学院的呼琼霞老师开展以“社会情感学习与能力培养”为主题的讲座。活动伊始，呼老师走下讲台与教师们近距离交流，随机邀请教师进行自我介绍，并以抽卡片的形式开展互动解答。

活动中，呼老师从多维度拆解了社会情感学习的核心要点，特别提到了特教教师一定要善用如AI辅助教学等工具和技术。在发挥AI可助力个性化、适应性学习等便利的同时，需警惕直接生成内容易被识别的问题，谨慎使用、合理借力。在社会情感能力框架部分，呼老师介绍了华师大团队提出的“任务能力、情绪调节能力、开放能力、交往能力”等维度，解读了世界经合组织（OECD）在2023年测评报告中对能力维度及二次指标的细化描述。

除此之外，呼老师还分享了来自国内外的实践案例。无论是本市中小学还是美国“将社会情感学习融入课堂、学校、家庭多维度日常实践”，以及新加坡“教育部发布专项教学大纲”，都聚焦了特殊学生社会情感能力培养的重要性。在干预体系构建与教学方法探索方面，呼老师指出，需明确三级干预路径：一级干预面向全体学生，通过开设专项课程和学科渗透来提升能力；二级干预针对有特殊需求的学生，建立异质同伴互助小组并制定配套方案；三级干预则聚焦高需求学生，依据评估结果定制个别化支持计划。同时，呼老师还指出，项目化学习可通过合理分工和多样化设计来促进社会情感能力的发展，而通用设计教学则需充分包容学生的差异性，满足不同学习风格的需求。呼老师还特别指出“教师的积极反馈同样对学生社交情感发展至关重要”，并为老师们推荐了系列教学资源、学习资源，为教师后续教学提供实用助力。

此次活动也为全区特教教师搭建了优质的交流平台，进一步明晰了社会情感学习在特教领域的实践方向。未来，我区特教团队将持续转化教研成果，让社会情感学习真正赋能特殊学生成长。

助力融合教育背景下学生的社会情感学习——徐汇区开展义务段随班就读教研活动