关注ADHD与学习障碍学生的融合教育——徐汇区随班就读教研活动报道
138
在上海市《特殊教育三年行动计划（2022-2024）》中明确指出，融合教育的关注对象逐步扩大，以往被忽视的注意力缺陷多动障碍与学习障碍学生也被纳入融合教育视野。为了切实落实市教委的相关精神，提高区域特教专职教师相关专业能力，徐汇区教育学院于2023年5月10日特邀上海市教科研室特教教研员蔡蓓瑛老师，围绕“注意力缺陷多动障碍（ADHD）与学习障碍（LD）的学校融合教育”主题开展专题讲座。区特教中心巡回指导教师与义务教育段专职特教教师悉数参加，活动由徐汇区教育学院特教兼职教研员汪蔚兰老师主持。
首先，蔡老师从两个案例切入，帮助老师们准确认识到ADHD学生和LD学生的不同障碍表现和特点。
随后，蔡老师就两类学生的鉴别与评估进行了详细说明，特别强调了ADHD和LD学生的部分学业差异要在一定范围内，以排除智力因素对于学业水平的影响。
第三，蔡老师就ADHD学生的教育策略和方法进行了分析，主要从行为干预、教学调整、环境创设、家校合作四方面开展。其中，教学调整是蔡老师讲解的重点，蔡老师强调，在教育教学中要恰当设置刺激情境、唤醒投入程度、设计结构化教学程序、创设有益于教学的环境。
最后，蔡老师通过案例讲解了学习障碍学生的教育策略和方法，对于阅读障碍学生，要在时间上安排合适的支持。对于学习材料的呈现形式可以采用如放大字体、减少每页内容、使用阅读提示框等方法。对于阅读障碍学生，由于其解码速度偏慢，可以通过词义训练，增加大脑词典的词汇量，如通过接龙训练、词义联想、按概念结构教授等方法，进行“思维体操”，扩充核心词汇量，以便在使用时进行快速调取。此外，可以采用句式教学，通过句型变换、句子成分提取、次序变换等方式练习学生对于句子的理解能力。对于计算障碍的学生，可以通过减轻学生的记忆负荷、改变教学辅导策略等方法提供支持。
整堂讲座干货满满，既有理论又有详实案例，教师们在学习专业知识的同时，也对于如何在普通学校将注意力缺陷多动障碍及学习障碍的学生纳入融合教育，提供支持进行了思考，本次讲座对于下一阶段开展探索与实践提供了理论工具，相信该领域的实践研究不久之后会在徐汇开花结果。
采编：顾贝尔
审核：张萍 秦晓霞
发布：顾贝尔